Критическо мислене

Продуктов номер: 28766
Изчерпана

Автор: Антония Кръстева
Категория: Учебна литература, Педагогика
Издателство: УИ Св. св. Кирил и Методий-Велико Търново
Състояние: Нова книга
ISBN: 9789545248283
280 страници
меки корици
Първо издание: първо издание, 2012 год.
Народност: българска

---

Ето защо научното обслужване на преподаването, развитието на педагогическата квалификация на преподавателите, въвеждането на ясни правила за развитие в академичната среда и мотивация за активно участие на академичния състав в учебния процес, може да се приеме като ресурс на качеството за усъвършенстване на уменията на критическо мислене у студентите.
Тази образователна концепция е отправна позиция за отделяне на специално внимание при извеждане на вътрешносмис-лените характеристики на критическото мислене като педагого-психологически проблем и очертаване на целеполагащите параметри за обучение, обуславящо усъвършенстването на умения за критическо мислене у младите хора (студенти - педагози).

СЪДЪРЖАНИЕ:
УВОД
ГЛАВА ПЪРВА
ТЕНДЕНЦИИ В СИСТЕМАТА НА ВИСШЕТО ПЕДАГОГИЧЕСКО ОБРАЗОВАНИЕ В БЪЛГАРИЯ ЗА РАЗВИВАНЕ НА КРИТИЧЕСКОТО МИСЛЕНЕ
1.1. Критическото мислене в контекста на съвременната образователна парадигма
на висшето образование
1.2. Висшето педагогическо образование по посока развиване на критическото мислене.
ГЛАВА ВТОРА
ИСТОРИЧЕСКО РАЗВИТИЕ НА ИДЕЯТА ЗА КРИТИЧЕСКОТО МИСЛЕНЕ
2.1. Философското познание за критическото мислене.
2.2. Съвременни тенденции
ГЛАВА ТРЕТА
ИЗМЕРЕНИЯ НА КРИТИЧЕСКОТО МИСЛЕНЕ
3.1. Същност на понятието "критическо мислене"
3.2. Основни параметри на критическото мислене
3.3. Проблемността и критическото мислене
3.4. Критическото мислене в еволюционната епистемология на Карл Попър
3.5. Характеристика на уменията за критическо мислене
ГЛАВА ЧЕТВЪРТА
ПРОФЕСИОНАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТРЕНИНГ ЗА УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА КРИТИЧЕСКО МИСЛЕНЕ У СТУДЕНТИТЕ
4.1. Обща характеристика на тренинга
4.2. Процесуално-действени и организационни аспекти на обучителната програма в тренинга
4.3. Основополагащи постулати на обучителната програма в тренинга
4.3.1. Модул I: Решаване на проблемни ситуации
4.3.2. Модул II: Карл Попър дебат
4.4. Ролята на университетското преподаван
4.4.1. Конструктивно-технологични компоненти на преподавателската дейност
4.4.2. Значение на оценяването
4.4.3. Организация на образователното пространство
ГЛАВА ПЕТА
ЕФЕКТИВНОСТ НА ОБУЧЕНИЕТО В ТРЕНИНГА
5.1. Концепция на емпиричното изследване
5.2. Анализ на резултатите от емпиричното изследване.
ИЗВОДИ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ