Мениджмънт на ученическия клас

Продуктов номер: 9163
Изчерпана

Автор: Иван П. Иванов
Категория: Социология | Учебна литература, Педагогика
Издателство: УИ Епископ Константин Преславски
Състояние: Нова книга
417 страници
меки корици
Първо издание: 2005
Народност: българска

---

УВОДНИ ДУМИ Класната стая е мястото, където учениците прекарват голяма част от живота си. Създаването на безопасна и организирана среда в нея е много важна задача на учителите. Развила се е специфична област в педагогиката "мениджмънт на класа" (classroom management), включваща всички организационни и процедурни мерки за контрол на процесите в ученическия клас. Първите публикации в педагогическия печат са от началото на XX век. Бумът, обаче е през 70-те и 80-те години. Тогава изследователите - педагози, психолози, лекари и юристи изследват проблемите на мениджмънта на класа от позициите как да се направи класната стая безопасно място за учениците и как да се установят правила за поведение. Главната насока на работата през този период в "ефективните училища" са съсредоточени на ниво организация. Учениците са възприемани като пасивни приемници на знания, те трябва да се учат, за да съответстват на системата. Акцент се поставя върху установените практики и стандартизацията. Потребността от качество и ефективност в образованието породи през 90-те години на XX век по целия свят усилия за подобряване на учебната среда в клас. В областта на мениджмънта на класа стана истински преврат. Класната стая се превърна във важен център на изследователска активност, тъй като болшинството промени стават именно там. Сега повсеместно се поставя изискването класната стая да е инклузивна ("всеобхватна", включваща) и всички ученици да полвчат възможност за най-пълноценна реализация в образователното пространство. Акцентът се пренесе от организацията върху ученика (Learnercentered Psychological Principles) [117]. Мениджмънтът на класа силно се индивидуализира. Стремежът е по-скоро да се разбере детското поведение, отколкото да се управлява отвън. Основният възглед относно дисциплината е, че когато детските потребности са задоволени, може да се избегне лошото поведение. Учениците са активни, позитивни, мотивирани и уникални изследователи на проблеми. Акцентът се поставя върху избора. Тъй като класовете ще стават все по-разнообразни, потребността от методи на мениджмънт на класа, които да отразят това разнообразие нараства. С тези кратки исторически бележки искам да предложа на българския читател една тема, която всъщност винаги е присъствала в нашето педагогическо и психологическо пространство, една нова (и стара) тема. Разбира се много от термините са нови и непривични за него, но те изразяват същности и реалности, с които се сблъсква ежедневно. Сигурно много неща ще му се сторят познати, но съм сигурен, че ще открие и неизвестни перспективи. Темата е изключително популярна в света. Публикациите са буквално безброй... Само за сведение, на 1.03.2005 тьрсачката Gооgle дава като резултат 8 410 000 сайта, в които се съдържа понятието "classroom management". И това е само основното понятие, а като се добавят и производните, и свързаните с него, ситуацията може да откаже всеки изследовател. С плахата надежда, че не съм пропуснал нещо много важно и съществено, предавам тази книга в ръцете на читателите. Иван Иванов